Vol 84 Nr 6 (2007)
Artikel
-
Kleuterbouwverlenging in Nederland: omvang, kenmerken en effecten
Er bestaan aanwijzingen dat er regelmatig sprake is van zittenblijven in groep 2 van het basisonderwijs, de zogenaamde kleuterbouwverlenging. Het wordt door sommige scholen bewust ingezet als maatregel om de achter - standen van kinderen te bestrijden, met als argument dat een extra investering in de kleuterperiode zich uitbetaalt in de latere schoolloopbaan. Onduidelijk is of leerlingen inderdaad profiteren van kleuterbouwverlenging. In dit artikel is onderzocht hoe vaak en bij welke kinderen kleuterbouwverlenging voorkomt, of er ontwikkelingen zijn in de tijd en in hoeverre leerlingen profiteren van de verlenging. Er is gebruik gemaakt van gegevens uit vijf opeenvolgende metingen van het PRIMAcohortonderzoek, van 1994/1995 - 2002/2003. Bij ongeveer één op de tien leerlingen blijkt sprake van kleuterbouwverlenging. Een deel (13%) van hen wordt later verwezen naar het speciaal basisonderwijs, een klein deel (3%) blijft later opnieuw zitten. Bij de overige leerlingen zijn slechts tijdelijk positieve effecten te zien op onderwijsprestaties. Geconcludeerd wordt dat het aanbeveling verdient meer terughoudend te zijn bij het besluiten tot kleuterbouwverlenging
-
Discussie: Naar meer evidence-based onderwijs?
De Onderwijsraad (2006) benadrukt in haar advies “Naar meer evidence based onderwijs” het belang van gerandomiseerd experimenteel onderzoek, zoals dat in de gezondheidszorg wordt toegepast, als de manier om meer evidence-based onderwijsbeleid mogelijk te maken. Kennis over interventie-effecten zou daarmee volgens de Onderwijsraad op de meest sterke evidentie berusten. In deze bijdrage stellen we deze gedachte ter discussie. Er zijn volgens ons tal van problemen verbonden aan de rol van gerandomiseerd experimenteel onderzoek in de context van onderwijsinnovatie. We betogen dat een hierop gebaseerde evidence-based benadering in deze context niet uitvoerbaar, niet betaalbaar, en te generaliserend is, wel laat zien wat werkt, maar niet hoe ‘het’ werkt, en bovendien vertragend en conserverend werkt.
-
De meerwaarde van partnerschappen in de lerarenopleiding
Deze bijdrage beschrijft een onderzoek naar de meerwaarde van alternatieve opleidingsroutes voor leraren. De onderzoekers wen - sten meer gefundeerd bewijs te leveren over de effectiviteit van partnerschappen tussen opleidingsinstituten en stagescholen en dit in termen van de voorbereiding op het lerarenberoep. Empirisch bewijs voor deze effectiviteit is namelijk schaars. Het onderzoek is een gevalstudie met een comparatieve opzet die een ruime bevraging beoogt van diverse groepen betrokkenen bij de opleiding en begeleiding van toekomstige leraren in een Bacheloropleiding Onderwijs: Secundair Onderwijs in Vlaanderen. Er is gebruik gemaakt van een combinatie van diverse onderzoeksmethoden. In dit artikel wordt gerapporteerd over de centrale onderzoeksvraag uit deze geval - studie die betrekking heeft op de effectiviteit van een partnerschaparrangement. Naast een beschrijving van deze procedure en de belangrijkste bevindingen besluiten de auteurs met enkele kritische reflecties bij het gekozen opzet en suggesties voor verder onderzoek.
