De vijf dimensies van multicultureel onderwijs en de verbondenheid van leerlingen met de middelbare school

Samenvatting

Multicultureel onderwijs wordt verondersteld bij te dragen aan gelijke kansen en positieve relaties tussen verschillende groepen. Het huidige onderzoek bekijkt of multicultureel onderwijs bijdraagt aan de verbondenheid van leerlingen met school, wat een belangrijke voorspeller is voor een succesvolle schoolloopbaan. Terwijl multicultureel onderwijs volgens Banks (1993) bestaat uit vijf verschillende dimensies, brengt voorgaand onderzoek de vijf dimensies in beperkte mate in kaart. Daarop voortbouwend onderzoekt deze studie in hoeverre de ervaren aandacht voor de vijf dimensies van multicultureel onderwijs samenhangt met het gevoel van verbondenheid van leerlingen met en zonder migratieachtergrond. Op basis van data verkregen uit vragenlijsten onder 348 middelbare scholieren (uit 23 klassen van 4 scholen, 38% migratieachtergrond), laten multilevel regressieanalyses zien dat een versterkende schoolcultuur en sociale structuur (Dimensie 5) positief gerelateerd is aan het gevoel van verbondenheid voor leerlingen met en zonder migratieachtergrond, terwijl gelijkheidsdidactiek (Dimensie 4) specifiek gerelateerd is aan een hoger gevoel van verbondenheid voor leerlingen met een migratieachtergrond. Het tegengaan van vooroordelen (Dimensie 3) is alleen gerelateerd aan het gevoel van verbondenheid van leerlingen zonder migratieachtergrond. De eerste twee dimensies (geïntegreerd curriculum en reflectie op kennisconstructie) waren niet gerelateerd aan verbondenheid. Op basis van deze bevindingen worden implicaties voor de praktijk besproken.