De vijf dimensies van multicultureel onderwijs en de verbondenheid van leerlingen met de middelbare school

Samenvatting

Multicultureel onderwijs wordt verondersteld bij te dragen aan gelijke kansen en positieve relaties tussen verschillende groepen. Het huidige onderzoek bekijkt of multicultureel onderwijs bijdraagt aan de verbondenheid van leerlingen met school. Terwijl multicultureel onderwijs volgens Banks (1993) bestaat uit vijf verschillende dimensies, brengt voorgaand onderzoek de vijf dimensies in beperkte mate in kaart. Daarop voortbouwend onderzoekt deze studie in hoeverre de ervaren aandacht voor de vijf dimensies van multicultureel onderwijs samenhangt met het gevoel van verbondenheid van leerlingen met en zonder migratieachtergrond. Op basis van data verkregen uit vragenlijsten onder 348 middelbare scholieren (van 23 klassen op 4 scholen, 38% migratieachtergrond), laten multilevel regressieanalyses zien dat ervaren multicultureel onderwijs gerelateerd is aan een hoger gevoel van verbondenheid van leerlingen. De vijf dimensies van multicultureel onderwijs hangen sterk met elkaar samen. Onafhankelijke dimensies zijn elk gerelateerd aan een hoger gevoel van verbondenheid met school. Alleen versterkende schoolcultuur en sociale structuur (Dimensie 5) is – aanvullend op de andere dimensies - uniek positief gerelateerd aan het gevoel van verbondenheid onder leerlingen. De relaties tussen ervaren multicultureel onderwijs en gevoel van verbondenheid verschillen niet tussen leerlingen met en zonder migratieachtergrond. Op basis van deze bevindingen worden implicaties voor de praktijk besproken.