Algoritmen en heuristieken in het onderwijs

Samenvatting

Om de functie die algoritmen en heuristieken in het probleemoplossen kunnen hebben te kenschetsen, moeten wij kort ingaan op het verloop van probleemoplossingsprocessen. Hierbij maken wij gebruik van een op Duncker (1935) gebaseerd model, waarvan de waarde door empirisch onderzoek werd bevestigden dat werd uitgewerkt door Kuljutkin (1970). In korte bewoordingen gesteld, komt het oplossingsproces volgens dit model erop neer, dat de oplosser begint met een fase van probleemanalyse, waardoor hij komt tot probleemtransformatie, het daardoor ontstane nieuwe probleem wordt dan zo nodig opnieuw geanalyseerd om vervolgens te worden getransformeerd enzovoorts, totdat ten slotte een transformatie van het probleem leidt tot de oplossing.