Het ISATT-symposium Teacher Thinking: a newPerspective on persistingProblems in education

Samenvatting

Het 'Teacher thinking' perspectief op onder^jsleerprocessen is nog relatief weinig ge^■■"'kt binnen het onderzoek van onderwijzen,^anuit dit perspectief wordt er niet zozeer naargestreefd 'de' effectieve docent te beschrijven,■^aar tracht men de onderwijs en leerprocessen zoals ze zich voordoen, te verklaren. Menl'acht na te gaan hoe onderwijsgevenden met^e complexiteit van onderwijssituaties omgaan.Jj^e wijze waarop de complexe en ambigue onderwijssituatie wordt verwerkt in subjectieve|heorieën voor het eigen onderwijzend handeln. zou de reële onderwijsactiviteiten kunnen