'Educational Theory' of 'Science of Education'?

Samenvatting

Te weinig is hier in Nederland hekend, dat ook in deAngelsaksische landen geen eensluidendende opvatting over de wetenschapstheoretische status vanopvoedkunde en onderwijskunde bestaat. De bedoeling van dit en een vorig, reeds eerder in dit tijdschriftgepubliceerd artikel** is de discussies, die hieroversinds de Tweede Wereldoorlog zijn gevoerd, in eensystematisch verband te presenteren en te analyseren. In het vorige artikel kwamen de Britsezienswijzen aan bod. In het onderhavige zal wordeningegaan op de situatie in de Verenigde Staten.