Begripsvorming omtrent opvoeding en onderwijs
Samenvatting
De begrippen, welke gehanteerd worden, zijn:ontwikkeling, vorming, rijping, eruditie, instructie,scholing en opvoeding. Zoals Nieuwenhuis reedsopmerkt in zijn Algemene Inleiding van de serieModerne Onderwijssystemen (Groningen, 1959),bestaat er wel enige verwarring over de inhoudvan deze begrippen. Men spreekt over bijv.^rheideTsontwikkeling als men wellicht vormingbedoelt. Elke zuil, die zich zelf respecteert in onsgoede vaderiand, beschikt wel over een vorw/ngjinstituut of wel een vormingscentrum,Waar dikwijls juist aan scholing of zgn. algemeneontwikkeling gedaan wordt. Worden scholingscursussen principieel onderscheiden van vor'W'ngscursussen? Wordt in beide aan opleidinggedaan?Ten aanzien van de hier voorgenomen beschrijving is het derhalve wenselijk om de tegebruiken begrippen opnieuw te omschrijvenoni aan de begripsverwarring te ontkomen.Onder ontwikkeling verstaan we hier de ontwikkeling van psychische en lichamelijke functies'n een leer of onderwijsprocesi. Bij de psychische functies denken we hier aan het waarnemen,bet voorstellen, het geheugen, het denken, hetgevoelen en het willen.
